商学院经济系根据学校疫情防控相关要求及线上教学安排，高度重视、精心谋划、认真组织、全面推进线上教学。

有序安排部署 保障教学质量

经济系多次召开线上教学工作会议，共同探讨如何提高线上教学质量。首先，为学生线上学习提供更为丰富的内容及模式，针对《微观经济学》、《宏观经济学》等课程组织教师共同探讨不同幕课资源的优缺点，最终确定适合我校学生学习的幕课课程；其次，组织教师通过建群测试及群内讨论直播功能等方式学习雨课堂、QQ群直播等直播平台的使用；再次，分析线上教学的特点，重新制作针对性的教学PPT，并大量搜集整理课程相关的教学资源。最后，根据以往学生线上教学反馈的意见，经过多次讨论，形成了一套较为完备的线上教学方案，以云班课作为教学管理平台，使用超星尔雅、中国大学慕课、名华在线、智慧树等课程平台，通过QQ群课堂、钉钉课堂、腾讯会议、雨课堂等软件进行直播教学，并结合QQ、微信互动等方式开展线上教学。

图 1 经济系教师线上教学照片

创新教学模式 激发学习主动性

《微观经济系》课程采用以qq群课堂直播为主、以mooc资源学习为辅的教学方式，教学过程中以boppps六步教学法为主线，同时结合Problem-Based Learning、增加与学生的课堂互动，较好的激发了学生的学习热情并提升了学生的学习效果。

《宏观经济系》课程设计了如“小E的Moring call！”和“小E的课程学习报告”。每位学生轮流总结“每日经济新闻”，选择当天影响力较大的10件经济新闻，制作成阅读资料并分享给全班同学，让学生了解国家经济动态。每章内容结课后，要求学生手绘本章课程思维导图，给出评分标准让同学间互评，补充完善自己的总结，互评额外设定经验值，以经验值形式激励学生学习的主动性。

图2 线上教学设计照片

《Python数据分析与可视化》课程以钉钉线上直方式进行教学，通过丰富的直播教学，实现各种互动功能，增加学生学习兴趣，打造更好的学习体验。教学模式上以项目为载体，以任务为驱动，引导学生用已获取的知识，探究解决实际问题的途径和方法，完成课后的学习任务，提升学生的实践创新能力。课程结束后生成课程回放，形成知识的积累与传承。

《统计学》课程通过“西安小伙夜访救护车停车场”案例和中国GDP增长动态变化展示，快速将同学们带入到统计学和国家问题当中，与统计中调查方式和指数方法知识点相切合，并与同学们进行讨论，激发了同学们爱国主义情怀，感受身处新时代的自豪，增强对国家的认同和热爱。通过线上多种教学方式，引导学生认识统计课程，了解知识框架、统计学发展历史、教学内容和目标。培养学生学习兴趣和统计学思维提升思辨能力，增强对社会中管理、经济问题的理解、判断、分析和论证能力。

加强课堂管理 教学成效显著

目前已经平稳有序地开展了一周的线上教学，教师通过云班课签到（课前签到or课程中随机签到+照片打卡签到）、头脑风暴、讨论、测试 、随机选人、抢答等活动和学生隔屏交流沟通，了解学生的课堂参与、知识掌握情况，有效进行课堂管理。学生们积极参与、畅所欲言，课堂氛围热烈，能够做到课前观看慕课，预习课程内容；课中认真听讲、参与课堂活动、做笔记；课后完成老师布置的任务。大部分同学反映，任课教师在线上教学中准备充分、尽职尽责，所有老师均全程在线答疑。督导老师听课后也给与了高度的评价，师生状态较好，经济系吴亚芳、陈晨老师课件充分、漂亮，提问互动性好，课程思政性强，且有提前布置作业和思考题。

图3：学生线上学习及笔记展示照片

老师们表示，疫情期间，我们老师也是战士，我们在保卫我们的教学不被新冠肺炎伤害，无论线上线下，都应牢记教育的本质。虽然不能和学生如往常般面对面上课，但是我们和学生的心在一起。在这场战役中，每个老师都在自己的战斗岗位上坚守本职，既在教书，也在育人。“云端课堂”既是抗击疫情的应急之举，也是推进教育信息化的重要实践，同时引发了对教学模式改革的新思考。