作为一线教师，我们一直在思索探讨，要如何让学习在课堂上发生？如何激发学生的学习兴趣？如何让学生更加主动的学习？更加有效的学习？正如叶圣陶老先生所说“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在教学课堂中，我们也在不断实践创新，师生共成长。

《金融学》作为经济学类、金融学类专业的必修课程，是系统研究货币、利率、信用、金融、汇率等基本范畴、内在关系及其运动规律的课程。基于我校国际化发展战略和培养应用型人才的定位，结合行业发展现状、人才需求现状，金融学课程团队转变教学理念，修订教学大纲，依据教学目标重构知识点体系，依据学情选择教学方法，依据学科建设更新教学资源，以学生为中心，不断实践探索，构建主动有效的教学课堂。

全方位课程目标

课程以培养具有金融思维，掌握金融理论，能够运用金融专业知识和分析方法发现并解决金融现象中存在问题的应用型人才为目标。

通过课程学习，学生能够正确认识金融学的性质、任务及其研究对象，全面了解金融学课程的体系、结构，对金融学学科有系统性认识，是课程教学的知识目标。

在教学的过程中，培养学生树立金融意识，发现经济金融现象中存在问题；培养学生运用专业知识、分析方法解决实际的经济金融问题的能力；同时，拓展社会知识，提高学生的综合应用能力，是课程教学的能力目标。

而培养学生树立正确的价值观、金融意识；培养学生良好的团队合作、社会交际能力；使学生能够自主学习、勇于创新、爱岗敬业，是课程教学的素养目标。

环环相扣整合内容

课程团队在对《金融学类教学质量国家标准》、多所院校金融学课程大纲、行业金融人才需求的深度分析及调研后，将金融学的教学内容进行重构。在具体的授课中，将教材章节内容重构知识点，各知识点间进行联系；将大量发生在身边的金融行业案例融入知识点，以引导学生主动学习；调整知识点教学顺序，让学生的学习环环相扣。

基于OBE理念进行教学，“以生为本，因材施教”、“教学结合，主动学习”，授课教师和班级学生共同积极参与课程各环节设计，构建主动有效的课堂。在教学过程中，激发学生学习兴趣，促进学生学习成长，提高学生学习能力，保证学生学习质量，提升学生学习效果。

“课前+课中+课后”齐发力

教学实施分步走，“课前+课中+课后”齐发力！

授课前，进行教师学情分析，精心设计教学环节和教学活动，例如构思贯穿课程内容的大作业、设计转变学习方式的方案、与学生共同设计各类具有互动性的教学活动等；

授课中，进行知识点讲授，让学生“忙“起来，师生共同上好一堂课，例如创新“线上+线下”混合式教学模式、学生主讲课堂翻转、学生教学资料的分享等；

授课后，进行复习创作，例如设置学生课后的互帮互助、学生主导互评作业、章节知识点思维导图总结、学生联系实际金融发展的创意作业等。

在实践过程中，教师及学生都能够积极参与课堂教学环节，做到理论知识联系实际行业发展现状，主动有效完成学习内容。

“小宇宙”的每一次爆发

鼓励学生不做网络知识的搬运者，鼓励学生课下的团队创作，鼓励学生开发思维，鼓励学生形式创新……每一次的学习成果都是学生“小宇宙”的又一次爆发！

不管是多彩手绘版笔记，电脑制作版PPT，还是课堂上当一次“老师“的讲解，亦或者是创意性极强的作业展示，都是理论知识干货满满的同时，还能做到联系实际现状，不空洞，又有料！

结语

在今后的教学中，我们也会继续坚持课程改革，不断探索创新，及时转变教学理念，更新教学方法，改变教学行为，构建主动有效的课堂，实现让学习在课堂上真正发生，使学生掌握必要专业基本理论、专业知识和专业技能，深入了解专业的前沿科学技术和发展趋势，培养学生分析解决专业范围内实际问题的能力。

供稿来源：商学院 文图来源：《金融学》课程团队 审核：李景阳 编辑：屈晓宇 王亦翔