疫情对当下，为保护学生身体健康和生命安全，各高校纷纷采取紧急措施、限制人员流动，防控疫情扩散。但随之而来的就是部分教学、实习、就业等活动，也按下了暂停键。这在一定的程度上，让部分学生错失了较好的实习和就业机会，切断了他们与就业市场的第一次正式联系。而财会专业，就是一个对专业实践性、技能性要求极高的应用型专业。

为解决财会学子，只能通过大四的专业实习，才能完成就业实习和专业体验的问题，中级财务会计课程组，从课程设计的理念上，从教育改革上，从课程对专业的引领上，通过重塑教学思路，重构教学体系和内容，业财融合一体化深度融合等方式，进行了系列性、探索性课程改革。通过这样的改革，将专业、职业、就业的理念，渗透于《中级财务会计》这门专业基础课和核心课里，实现职业实践性和技能性的前置，让大二、大三的学生们，快速成为财会职业人打下良好的专业基础。

【多重维度调研|靶向分析“三”点】

为更好地贯彻执行“OBE”理念和“以学生学习、以学习效果、以学生发展为中心”新三中心的教育理念，中级财务会计课程组面向财会专业毕业生、大四在校生、毕业生用人单位，进行了多维度调研。在调研分析的过程中，课程组主动打开思维围墙，靶向分析了在新经济下，财会行业的学习体验需求点、人才需求要点和痛点，为后续课程改革提供多维度的数据支撑。

【重塑教学思维|探索课程思路】

根据以上的“三”点调研分析，课程组从最根本的教学思维环节，进行完整的梳理：课前的导学、拓展，课中的乐学、强化和点播，课后的研学、评价和反馈，处处都体现出多种形式的课外拓展，个性化的学习指导，以及线上线下混合式的模式。而在整个教学思维重塑的环节中，“以学生学习为中心、以学习效果为中心，以学生发展为中心”的教育理念，贯穿整个课堂的始末。

【重塑课程内容，实现课证融通】

课程组重塑课程思维的框架后，对课程内容的逻辑、结构进行了全面的重组、整合和优化，形成了模块化的教学内容体系，在理论学习和岗位技能训练之间找到了最佳的切入点,将课程理论内容与岗位分类和需求对应化，为后续学生的发展、执业能力提升，提供了坚实的框架支撑。

其次，在对该课程内容进行重构的过程中，课程组还精准对标会计初级职称证书和国务院颁布的财会类“1+X”职业技能等级证书，完成专业教育和职业教育的双重职能，实现课证融通。

【线上线下混合|数智创新内涵】

在“互联网+”、大数据、人工智能的大背景下，中级财务会计课程组充分利用各类线上教学平台和资源，并贯穿新的教学思维，即“线上+线下+线上”“理论+实践+总结”“知识+技能+岗位”的混合式全过程教学模式，将“数智”和“教

育”结合。通过线上线下的混合教学，《中财》的学习变成“课前导学-课中点播-课后研学”的引导探究式学习。

于此同时，课程组也陆续进行了部分微视频、教学大纲、教案，课件、习题库等线上资源的建设，共创数智课程新内涵。

【实践实训模拟|职业道德养成】

为完成中财课程“理论-实践-数智”三结合，课程组将课程设计和实践，进行模块化设计：一是通过数智财务实训平台、财税一体化实训平台等单项实训平台，将学生按照岗位进行分类，模拟企业财务部门的日常工作，让学生明确岗位职责划分，培养岗位责任意识；二通过财务决策实训中心、VBSE等综合实训平台，让学生体验综合顶岗，从而完成综合职业能力的培养。在以上过程中，课程组还融入职业道德理念，培养财会职业判断，同时兼顾课程思政的社会目标。

【阶段成果梳理】

经过课程组近一年的课程改革，学生学习内驱力不断增强，课堂到课率和前坐率不断上升，教师与学生的互动和配合显著提高；通过课证融通，学生初级会计职称考试热情度明显提升，通过率也稳步增长；2020年，我校作为“1+X”试点单位，组织第一批学生参加了 “1+X”业财一体化（中级）的考试。通过实训实践课程改革，数智财务实训平台的应用，学生财会实践技能和执业技能，得到了综合的提升。

【结语】

课改仍在继续，未来值得期待！中级财务会计课程组将会进一步坚持“质量建课、内涵创课、实践立课、创新为课”的课改理念，继续探索综合改革，打破传统初、中、高级财务会计课程的界限，从悬空高度来设计课程内容，从商业、专业、职业三个维度，让学生了解财务准则，实时更新管理思维，成为具备管理能力、业财融合、可持续发展的专业人才！

让每一位财会学子的青春之旅，融入专业的成长色彩；让我们师生戮力同心，阔步向前，愿每一位财会学子，都快速成为财会职业人！

供稿来源：商学院 图文来源：商学院 审核：李景阳 编辑：屈晓宇 王亦翔