为贯彻落实中共中央、国务院关于《深化新时代教育评价改革总体方案》文件精神，结合应用型人才培养的定位，自2021年以来，我校以推动“项目式”教学为切入点，鼓励教师积极开展教学改革和创新，转变课程评价方式。

为总结凝练改革成果，教学质量保障中心组织开展了“典型课程教学案例”征集及评选活动。经校院二级教学督导的共同评审，共推出10个优秀课程教学案例。

拓宽思路、持续改进、提质增效是我校课程建设的目标与动力。10月26日下午，教学质量保障中心邀请西安欧亚学院BIM中心主任麻文娜副教授与我校评选的优秀教学案例的课程负责人、教务处处长、信息与工程学院、设计与创意学院的院领导和教师共同进行了“项目式”教学实践探索的交流研讨。教学质量保障中心邸岚主任主持了本次交流研讨会。

设计与创意学院的高乐老师、信息与工程学院的徐晓霞老师分别分享了《基于专用宿舍楼工程识图项目中框架梁平法施工图的识读》和《基于LED广告灯设计的项目式教学》案例。

高乐老师基于专用宿舍楼工程项目识图及课程教学目标，设计、分解学习任务，让学生在完成具体工作任务的过程中熟悉项目构成及相关的知识点，帮助学生在完成项目的过程中掌握基础知识和基本理论，通过“实践——理论——再实践”的循环，让学生具备解决实际问题的能力，胜任实际工作岗位的要求。

徐晓霞老师将LED广告灯的设计分解成任务清单，要求学生通过学习教材、教学视频、查找资料等方式自主学习相关知识。在课堂上，通过师生共同讨论的方式制定项目实施方案，完成控制系统的软、硬件设计，融“教、学、做”为一体，提升学生的电路设计能力和程序设计能力。

参加交流研讨会的督导专家、学院领导和西安欧亚学院BIM中心主任麻文娜副教授老师对两位的教学案例给予了高度肯定，并提出的进一步改进的建议。之后，麻文娜老师以《建筑信息建模》课程为例，为我校教师分享了她的项目式教学实践与思考。

麻文娜老师认为，无论是OBE理念的实践、双元制培养模式的推行都离不开项目式教学的支撑。项目式教学可以有效地促进教学组织和学习方式在信息化背景下的转变，更契合应用型人才培养的要求。在项目式教学的设计与实施中，老师需要基于学生中心的理念，以具体的工作任务（问题）为导向，对课程内容进行重构。在教学过程中，师生都需要关注“我们要解决什么问题？用什么方法能解决问题？解决问题的方法要从哪里学？”

在教学实践中，老师应基于“要解决的问题”设定任务情境和具有一定挑战度的目标，并指导学生梳理、分解具体任务，鼓励学生自主探讨完成任务、解决问题的方法，培养学生的学习自主习惯与能力。老师作为学习的引导者，在课程教学中，给学生留出足够的自主学习的空间，设计好课程教学中的“留白”。

麻老师在她的教学实践中，围绕岗位能力需要进行课程设计，将课程教学内容梳理为两个综合性项目，并合理安排完成项目所需要的课内、课外的学时。在项目进行的不同阶段，发布不同的任务，采用不同的教学方式，实时融入学科竞赛、职业资格证书考试的相关内容，并伴随完成项目的全过程，对学生进行学习评价，用项目成果或产品作为评价学习效果的重要指标，激发学生在项目开展中的参与和投入，激励学生进一步完成任务，以展现学生的知识积累与思维发展。让课程学习真正的实现了“学以致用”。

讲座之后，参加本次交流的老师与麻老师进行了互动交流。老师们普遍认为，麻老师的讲座让大家受益匪浅，非常有启发，虽然课程不同，但教学理念、组织方式是可以借鉴的，很多方法都可以用在自己的课程教学中。

信息与工程学院教学院长王飞说：这次交流活动的收获很大，也充分说明了学习与交流的重要性。麻老师对项目式教学的探索，有理论、有实践，对信息与工程学院所属各专业的建设都有借鉴意义。从麻老师课程教学实践中，我们更加认识到要充分整合资源，建设好团队，让产教融合、学科竞赛都能在课程建设与教学改革中充分发挥作用。

信息与工程学院张琳院长说：麻老师对项目式教学的探索，为我们的专业建设和教学改革提供了非常好的思路。专业、课程一定要紧跟行业的发展趋势，项目式教学就是链接专业、课程和行业最好纽带。

教务处刘洪鹏处长表示，教务处将协调相关部门，给积极进行教学改革的课程予以更多支持。

叶校长在交流会总结时指出：麻老师把课程教学与行业发展紧密结合，把相关的资源都用到了课程建设与教学之中。她对项目教学的实践探索，非常值得我校教师认真学习，也对我校的教学改革有极大的借鉴意义。叶校长要求我校教师要从麻老师的教学成果中汲取经验，把项目式教学融入到我校的“1235人才培养模式”之中，学校也会采取有力措施，对立项改革的课程给予必要的经费支持，以推进项目式教学在我校落地，促进我校教学水平和教学效果的不断提升。